LGB 同志教師主動在校園現身(出櫃)的影響、意義與策略
一、同志教師為什麼要在學校現身?
我是同志教師,也是同志家長。從學生時期的全面出櫃,到教職初期的選擇性隱身,再到近年的刻意全面現身,這段歷程讓我深深體會:同志教師在學校「現身」並不是為了勇敢,而是為了「存在」。
在異性戀為預設的學校體系中,不出櫃容易讓他人誤以為同志根本不存在。若校園中看不到同志教師,同志學生、同志家長的需求自然就無從被看見或被理解。這使我意識到:沉默有時其實是在強化主流壓迫。
二、同志教師的「正常擔憂」與「想像擔憂」
同志教師選擇不出櫃的「正常擔憂」包含學生歧視、教學評量被影響、同儕排擠與家長抗議。社會曾發生因同志講師進班被家長反對的新聞事件,這樣的擔心並非空穴來風。但我也發現,我們常常困在「想像的擔憂」裡。2024 年我在服務的高職學校進行了一項問卷調查,共 95 位學生與 21 位教職員參與。結果顯示,約七成學生與 75%教職員對於有出櫃同志教師持正向看法,認為有助於尊重、平等、多元理解與心理支持。即使少部分人表示「沒感覺」,也多強調不影響教學與人際關係。
三、實際經驗:出櫃後的正向回饋
我第一次以真名出櫃,是 2017 年在媒體報導中公開身分,當時其實非常緊張,擔心會影響教職。然而結果卻出乎意料:我與伴侶仍保有教職,甚至收到同事轉發報導給學生討論,也獲得學生與同事的支持。2023 年我因同志收養議題登上新聞後,收到更多祝賀與鼓勵,甚至有同事願意為收養法案連署。這些經驗讓我深刻體會:「我們的擔心,大多不會發生」。
四、同志教師現身的教育意義
同志教師的現身,不只是對同志學生的支持與陪伴,也是一種「身教」。透過公開的生活經驗,讓所有學生理解:多元性別是存在的,是值得被看見與尊重的。這樣的現身,不但強化教師的真實與誠信,也能拉近與學生的關係,成為性別平等教育最有力的現場教材。教師本身的故事,就是活生生的教育內容。
五、出櫃不是二選一:建立現身的條件
我不認為所有同志教師都應該立即出櫃,而是鼓勵從「光譜」角度看待這個決定。每個人可以
根據職涯階段、情緒狀態與支持系統,來調整出櫃的方式與程度。
我們可以從以下幾個面向建立出櫃的條件:
(一)、穩固專業能力與教學表現;
(二)、建立穩定的職場地位;
(三)、增進性平意識與論述力;
(四)、連結社群與尋找盟友;
(五)、維繫自我認同與家庭支持;
(六)、善用性平法規作為保障。
六、結語:讓出櫃成為一種有意義的選擇
我撰寫這篇文章的目的,不是要求所有同志教師都要像我一樣站出來,而是希望讓更多人知道,出櫃不僅是一種選擇,也是一種教育的行動與社會參與的實踐。同志教師的現身,能夠讓學生學習尊重差異、理解多元,也能為同志學生營造安全、支持的環境。願我們都能在自己準備好的時候,找到屬於自己的現身位置,成為下一代的力量來源。
